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2026年7月12日日曜日

奨学生事業報告(キト支部)

キト支部からの報告です。

テーマ:映画フォーラムワークショップ「ヤンボに心を寄せて」

6月27日、SOJAEはキト支部の奨学生を対象とした月例ワークショップを開催しました。今回のワークショップは、エクアドル・カトリック大学の施設で行われた映画フォーラム形式でした。ワークショップでは、エクアドルにおける記憶、正義、人権について考察を促すドキュメンタリー映画「ヤンボに心を寄せて」が上映されました。

この活動の目的は、エクアドルで起きた失踪事件に関して批判的に検討し、国家による免責がもたらす影響を分析し、犠牲者の記憶、そして真実と正義を求めてたゆまぬ闘いを続ける遺族に敬意を表することでした。

今回の会合には、マリア・フェルナンダ・レストレポ氏が出席し、ドキュメンタリーの上映を快く進行してくださっただけでなく、上映後には奨学生との対話の場を設けてくださいました。

このドキュメンタリーは、1988年1月8日に失踪したアンドレスとサンティアゴを探し求めるレストレポ一家の物語を、深く個人的で親密な語り口で再構築するとともに、当時のエクアドルの政治的・社会的現実を背景として描き出しています。証言、家族の記録、当時の資料を通して、この映画は、起こった出来事だけでなく、強制失踪が家族全体に及ぼす深刻な影響を観客に理解させます。

上映中、参加者は、監督が家族の記憶、歴史的文書、そして映像資料をどのように組み合わせ、兄弟の記憶を後世に伝え、暴力と不処罰がもたらす結果を浮き彫りにしたのかを学びました。ドキュメンタリーはまた、悲劇が起こる前の喜びと家族の絆の瞬間も映し出し、あらゆる事件の背後には、夢や計画、そして突然断ち切られた日常を持つ人々がいることを私たちに思い出させてくれます。

上映後、マリア・フェルナンダ・レストレポは奨学生からの質問に答えました。この有意義な交流を通して、私たちは歴史的記憶の継承、民主主義制度の強化、そして人権擁護に尽力する社会の促進の重要性について深く考えることができました。このような悲劇が二度と繰り返されないようにするためです。

ソハエは、マリア・フェルナンダ・レストレポ氏がこの証言を共有し、
奨学生の批判的思考力向上に貢献してくださったことに深く感謝します。これは、教育、記憶、そして平和と人権尊重の文化構築に対するソハエの取り組みを改めて示すものです。


Taller Cine Foro “Con Mi Corazón En Yambo” 

El pasado 27 de junio, la Fundación realizó el taller mensual con los becarios del núcleo Quito que, en esta oportunidad, consistió en un Cine Foro desarrollado en las instalaciones de la Universidad Católica del Ecuador. Durante la jornada se proyectó el documental Con mi corazón en Yambo, una obra que invita a reflexionar sobre la memoria, la justicia y los derechos humanos en el Ecuador.

El objetivo de la actividad fue promover un diálogo crítico sobre las desapariciones forzadas en el país, analizar las consecuencias de la impunidad estatal y rendir homenaje a la memoria de las víctimas, así como a la incansable lucha de sus familias por alcanzar verdad y justicia.

Para este encuentro contamos con la valiosa presencia de María Fernanda Restrepo, quien gentilmente facilitó la proyección del documental y compartió con los becarios y becarias un espacio de diálogo al finalizar la actividad.

A través de una narrativa profundamente personal e íntima, el documental reconstruye la historia de la familia Restrepo y su búsqueda de Andrés y Santiago, desaparecidos el 8 de enero de 1988, al mismo tiempo que contextualiza la realidad política y social que vivía el Ecuador durante aquellos años. Mediante testimonios, archivos familiares y registros de la época, la obra permite comprender no solo los hechos ocurridos, sino también el impacto humano que una desaparición forzada deja en toda una familia.

Durante la proyección, los participantes pudieron conocer cómo la directora combinó recuerdos familiares, documentos históricos y material audiovisual para preservar la memoria de sus hermanos y evidenciar las consecuencias de la violencia y la impunidad. El documental también muestra los momentos de alegría y unión de la familia antes de la tragedia, recordándonos que detrás de cada caso existen personas con sueños, proyectos y una vida cotidiana que fue abruptamente interrumpida.

Al finalizar la proyección, María Fernanda Restrepo respondió las preguntas de los becarios. Este enriquecedor intercambio permitió reflexionar sobre la importancia de preservar la memoria histórica, fortalecer las instituciones democráticas y promover una sociedad comprometida con la defensa de los derechos humanos, para que hechos como estos no vuelvan a repetirse.

La Fundación agradece profundamente la participación de María Fernanda Restrepo por compartir su testimonio y contribuir a la formación crítica de nuestros becarios y becarias, reafirmando el compromiso institucional con la educación, la memoria y la construcción de una cultura de paz y respeto por los derechos humanos.

Se adjuntan fotografías de la jornada.

奨学生事業報告(カヤンベ支部)

奨学生講座の報告です。

テーマ:経験を共有し、未来を展望する

6月20日(土)、カヤンベの奨学生のうち、現役および元奨学生による有意義な交流会が開催されました。この交流会は、元奨学生のセサル・ルソン氏とファウスト・グスマン氏の主催で行われました。会場はカヤンベのグアダルーパノス友の会社会施設のホールで、親睦を深め、対話し、内省するのに最適な環境でした。

この交流会の主な目的は、奨学生が元奨学生と交流し、施設の設備(収容人数が多いことから、今後の交流会開催の可能性も視野に入れています)について理解を深め、過去に奨学金プログラムに参加した人々の経験談を聞くことでした。また、現役奨学生が将来に向けて抱く希望や期待を探ることも目的としていました。

当日の冒頭、主催者は奨学生たちを歓迎し、ソハエの活動に積極的に参加していくこと、そしてその活動の一環として、現在の奨学生たちを支援し、経験を共有していくことを目標の一つとして挙げました。また、この取り組みは、スケジュールの都合や開催時期の関係で今回初めての会合に参加できなかった元奨学生たちの間でも関心を集めていることを伝えました。その後、参加者全員が簡単な自己紹介を行いました。

参加者はペアになり、それぞれの個人的な夢や目標、職業上の目標について話し合いました。その後、各自がパートナーの将来の夢や目標をグループに発表しました。発表された職業は多岐にわたり、エンジニア、生化学者、教師、警察官、軍人など、様々な職業への希望が示されました。

みんなに共通していたのは、安定した仕事に就き、両親や家族を支えたいという願いでした。

各発表の後には、奨学生たちがそれぞれの職業を選んだ理由を語り合うディスカッションが行われました。続いて、セサル・ルソン、ファウスト・グスマン、ダーウィン・バスコネスが、自身の経験や考えを共有し、若者たちに助言や励ましの言葉を贈りました。


また、セサル・ルソンの友人のエルビス・インラゴとニコル・キルンバキン夫妻もこの会に参加し、ソハエの活動にボランティアとして貢献したいと言ってくださいました。

会の最後には、主催者のおかげで、参加者全員が美味しい軽食を囲み、友情、仲間意識、そしてコミュニティ意識をさらに深めることができました。


この意義深い一日を捉えた写真をいくつかご紹介します。この日は、奨学生たちが人生の目標を掲げ、夢を実現していく上で、支援することの大切さを改めて私たちに教えてくれました。

Compartiendo Experiencias Y Proyectando El Futuro

 Publicado por: SOJAE_contents_adming  Becarios

El sábado 20 de junio se realizó un enriquecedor encuentro entre exbecarios y becarios de Cayambe, organizado por los exbecarios César Luzón y Fausto Guzmán. La reunión tuvo lugar en el salón de la Institución Social de Amigos Guadalupanos de Cayambe, un espacio que brindó un ambiente propicio para la convivencia, el diálogo y la reflexión.


El principal objetivo de esta jornada fue que los becarios pudieran conocer a los exbecarios, familiarizarse con las instalaciones de la institución —considerando la posibilidad de que futuras reuniones se desarrollen en este lugar, debido a su mayor capacidad— y escuchar las experiencias de quienes anteriormente formaron parte del programa de becas. Asimismo, se buscó conocer las aspiraciones y expectativas de los becarios respecto a su futuro.


Al inicio de la jornada, los organizadores dieron la bienvenida a los becarios y les explicaron que uno de sus propósitos es participar más activamente en las actividades de la fundación, siendo una de ellas el acompañamiento y el intercambio de experiencias con los actuales becarios. Señalaron, además, que esta iniciativa está despertando el interés de otros exbecarios, quienes, por motivos de agenda y por la fecha de la convocatoria, no pudieron participar en esta primera reunión. Posteriormente, todos los asistentes realizaron una breve presentación personal.


Como parte de las actividades, los participantes trabajaron en parejas y conversaron sobre sus sueños y metas personales y profesionales. Posteriormente, cada uno presentó ante el grupo las aspiraciones de su compañero. Las respuestas fueron diversas: algunos manifestaron su deseo de convertirse en ingenieros, bioquímicos, profesores, policías, militares, entre otras profesiones. Sin embargo, todos coincidieron en un anhelo común: alcanzar una profesión que les permita obtener un trabajo digno y apoyar a sus padres y familias.


Después de cada presentación, se generó un espacio de diálogo en el que los becarios compartieron las razones que los motivan a seguir determinadas carreras. A partir de ello, César Luzón, Fausto Guzmán y Darwin Vásconez compartieron reflexiones y experiencias personales, ofreciendo orientación y palabras de motivación a los jóvenes.


En la reunión también participaron los esposos Elvis Inlago y Nicol Quilumbaquín, amigos de César Luzón, quienes expresaron su interés en integrarse como voluntarios y contribuir al desarrollo de las actividades de la fundación.


Al finalizar el encuentro, gracias a la gestión de los organizadores, todos los asistentes compartieron un delicioso refrigerio, fortaleciendo aún más los lazos de amistad, compañerismo y sentido de comunidad.


A continuación, compartimos algunas fotografías de esta significativa jornada, que nos recuerda la importancia de acompañar a nuestros becarios en la construcción de sus proyectos de vida y en el cumplimiento de sus sueños.

2026年6月6日土曜日

奨学生事業のご報告

ブログへのアップが滞ってしまい、申し訳ありません。3月以降の奨学生事業についてご報告します。

3月22日(日:カヤンベ支部の奨学生を対象に、デジタルアニメーション学科の学生、エリアン・ユグシさんの指導のもと、基礎デッサンワークショップを開催しました。

ワークショップでは、奨学生の皆さんはアニメのデッサンの基礎を学び、実践的な課題に取り組みました。参加者全員にとって、ユニークで活気に満ちた、楽しい体験となりました。

El domingo 22 de marzo, realizamos un taller básico de dibujo con los becarios de Cayambe, facilitado por Elián Yugsi, estudiante de Animación Digital de la UTC.

Durante la actividad, los becarios aprendieron nociones básicas del dibujo estilo anime y realizaron varios ejercicios prácticos. Fue una experiencia diferente, dinámica y disfrutada por todos.

4月18日、キトの奨学生たちは、ルミパンバ考古学公園で、コミュニケーションワークショップに参加しました。この活動は、ダイナミックなゲーム形式の手法を通して写真とビデオのスキルを向上させ、参加者が静止画と動画を通してアイデアや感情を伝える方法を理解することを目的としていました。

参加者同士のコミュニケーションを促し、携帯電話のカメラの使い方に慣れてもらうためのアイスブレイクゲームから始まりました。「クイックスナップ:私は誰?」というアクティビティでは、各奨学生が自分自身を表す写真を撮影し、それを一文で説明することで、意図的なビジュアルコミュニケーションへの第一歩を踏み出しました。

次に、「ディテールハンター」チャレンジでは、参加者は周囲を注意深く観察するよう促されました。数分の間に公園を探索し、色、質感、日常の風景といった特定の要素を探し出すことで、批判的な視点と、一見シンプルなものの中に重要な意味を見出す能力を磨きました。

発展段階では、創造性が中心的な役割を果たしました。 「アングルハンターズ」では、参加者は様々な撮影方法や視点を試行錯誤し、それらが画像の解釈にどのような影響を与えるかを探りました。そして、「同じ被写体、千の物語」では、構図、照明、視点によって、一つの被写体でも異なる感情を伝えることができることを検証しました。

ワークショップの終盤には、参加者それぞれが明確な物語構造を持つマイクロスクリプトを作成し、最終課題の準備をしました。最終課題は「写真 vs. 動画」と題されたクリエイティブな対決で、2つのチームが同じ物語を、片方は8枚の写真、もう片方は30秒の動画で表現しました。この活動は、参加者の技術力だけでなく、チームワークと創造性も試すものでした。

ワークショップは、各チームの作品発表と、使用された素材や伝えられたメッセージについて分析するピアフィードバックセッションで締めくくられました。技術的な側面だけでなく、この経験から得られた重要な教訓は、ストーリーテリングは誰にでもできること、カメラと明確なアイデア、そして感性があれば、力強い物語を創造できるということです。

今回の集まりは、ソハエが奨学生たちの包括的な教育に尽力し、生活の中で体験し、共有される場をつくることで育っていくという姿勢を示したものになりました。

El pasado 18 de abril, las becarias y becarios de Quito participaron en un taller de comunicación narrativa en el Parque Arqueológico Rumipamba, un espacio ideal para explorar la creatividad y el lenguaje visual. La actividad tuvo como objetivo desarrollar habilidades en fotografía y video a través de metodologías dinámicas basadas en el juego, permitiendo comprender cómo comunicar ideas y emociones mediante imágenes fijas y en movimiento.

La jornada inició con una serie de juegos rompehielos diseñados para despertar la intención comunicativa y familiarizar a los participantes con el uso de la cámara de sus celulares. En la actividad “Foto rápida: ¿Quién soy?”, cada becario capturó una imagen representativa de sí mismo y la explicó en una sola frase, dando el primer paso hacia una comunicación visual con propósito.

A continuación, el reto “Cazadores de detalles” motivó a los participantes a observar su entorno con atención. En pocos minutos, recorrieron el parque buscando elementos específicos como colores, texturas o escenas cotidianas, fortaleciendo así su mirada crítica y su capacidad de capturar lo significativo en lo aparentemente simple.

En la fase de desarrollo, la creatividad tomó protagonismo. Con “Cazadores de ángulos”, los grupos experimentaron con distintos tipos de planos y perspectivas, descubriendo cómo estos influyen en la interpretación de una imagen. Luego, en “El mismo objeto, mil historias”, comprobaron que un solo elemento puede transmitir emociones distintas dependiendo del encuadre, la iluminación y el punto de vista.

Antes del cierre, cada participante elaboró un micro guion con estructura narrativa clara, que serviría como base para el desafío final. Este consistió en un duelo creativo titulado “Foto vs Video”, donde dos equipos narraron la misma historia: uno mediante ocho fotografías y otro a través de un video de treinta segundos. La actividad no solo puso a prueba sus habilidades técnicas, sino también su capacidad de trabajo en equipo y expresión creativa.

El taller concluyó con la presentación de los trabajos y un espacio de retroalimentación entre pares, donde se analizaron los recursos utilizados y los mensajes transmitidos. Más allá de lo técnico, la experiencia dejó una enseñanza clave: contar historias está al alcance de todos. Con una cámara, una idea clara y sensibilidad, es posible construir narrativas poderosas.

Este encuentro reafirma el compromiso de la Fundación SOJAE con la formación integral de sus becarios, promoviendo espacios donde el aprendizaje se vive, se experimenta y se comparte.

2025年8月10日日曜日

夏季休業中の奨学生講座(奨学生担当ダーウィンからの報告)

サネが支援している奨学生支援は、ソハエのキト支部とカヤンベ支部で行われていますが、今年の夏季休業中の6月から8月にかけて、ダビド・バレンズエラさんがファシリテーターを務めるオーディオビジュアル・マイクロナラティブ・ワークショップが数回にわたって行われましたのでご報告します。

6月の第1回会合に続き、キトでは7月19日と26日に、カヤンベでは7月4日と16日、8月2日、そして両方の奨学生が集まって8月8日に最後の講座が開催されました。

これらの連続講座で、奨学生たちは、映画の脚本作成方法、オーディオビジュアル制作における照明と音響の重要性、写真撮影の実習、自分たちが作った脚本に基づいたシーンの収録、そして編集プロセスの重要な側面などを学びました。

8月8日(金)は、カヤンべ市オルメド教区ラチンバ村にあるトランシート・アマグアニャ文化センターで、両グループの奨学生の最終会合が開催されました。

ワークショップの写真をいくつかご紹介します。






Les informamos que, en el marco de los talleres de Micronarrativas Audiovisuales facilitados por David Valenzuela, durante el mes de julio se realizaron sesiones con los becarios de Quito y Cayambe, dando continuidad a los encuentros iniciados en junio.

En Quito, los talleres se llevaron a cabo los días 19 y 26 de julio. En Cayambe, se realizaron el 4 y 16 de julio, y el 2 de agosto.

Durante estos espacios formativos, los becarios aprendieron, entre otros temas, cómo elaborar un guion cinematográfico, la importancia de la iluminación y el sonido en la producción audiovisual, realizaron prácticas de fotografía, grabaron escenas basadas en sus propios guiones y se familiarizaron con aspectos clave del proceso de edición.

Como cierre de este proceso, se ha planificado un encuentro final con los becarios de ambos núcleos, que se realizará el viernes 8 de agosto en el Centro Cultural Tránsito Amaguaña, ubicado en La Chimba (Parroquia Olmedo, cantón Cayambe).

Les comparto algunas fotos del encuentro que tuvimos el 8 de agosto entre los becarios de los dos núcleos, en el Centro Cultural Tránsito Amaguaña, ubicado en la comunidad La Chimba, parroquia Olmedo – Cayambe, con motivo de la finalización de los talleres de Micronarrativas Audiovisuales

La jornada se desarrolló según lo previsto: se proyectaron los videos producidos por los becarios, se reflexionó sobre el proceso de producción audiovisual y se compartieron anécdotas. Además, se aprovechó la ocasión para recibir una explicación sobre el lugar y conocer más acerca de quién fue Tránsito Amaguaña

2025年6月16日月曜日

出張報告8 奨学生事業(キト)

キトの奨学生交流は、14日土曜日にサンフランシスコ大学で18人全員が集まって奨学生担当のカテリネのサポートで行われました。ソハエ代表のパオラは娘を連れて参加。今日の担当はDILO (Debate, Investigación, Lógica y Oratoria: 討論、調査、論理、スピーチの頭文字をとった名前)という教育省承認のNGOからきた若者達でした。講師を務めてくれたのはマルティンさん。彼はディベイトのコンクールで一位を取ったという強者でした。

2時間ほどの時間の中で、準備の声出し、ストレッチから始まり『あなたはどんな人間?』、『平和とは何?』といった問いが続き、与えられた時間の中で答えを書いていきます。さらに社会で問題になっていることについて、それを変えるには何が必要かを自分なりに一つのテーマでまとめて全員が発表。それぞれ奨学生達は、子


どもの栄養、望まない妊娠、外国製品によって国内製品が売れないこと、動物愛護、学校のカリキュラム、女性がサッカーをすることの困難など、違った視点で発表していました。その後休憩の後、体を動かすワークショップがあり、3人組になって与えられたテーマで対立の場面を想定し、それぞれが役割を分担し、その役割になりきってどのように問題解決に導くかを発表しあいました。

見ていてどんどん場面が展開し、ついていけないほどでしたが、奨学生達は立派に対応し、自分の意見も発表できていて素晴らしいと感じました。



その後、近くのレストランで昼食をとりましたが、都合で早く帰った一人を除いて全員とパドリーノとの文通のことや進路のことなど、話ができました。彼らは優秀で、大変前向きな子達でしたが、中には唇にピアスをしたり、オシャレも追求している子もいて、明るくて親しみやすい子達でした。
日本の同じ年齢の子達よりも大人っぽい子が多く、自己表現の力も育っている気がします。文通をしているサネの会員の方達には、そういったことも知っていただけたら話題が広がるかもと思いました。

2025年6月15日日曜日

出張報告7 奨学生事業(カヤンベ)

カヤンベの奨学生との交流は、6月8日に事務所で行われました。一人一人と握手をしながら声をかけ、日本から持ってきたお祝いのカードや文通相手の方からの手紙を渡しました。終始笑いの絶えない和やかな雰囲気でした。日本への質問をしようということで、一人一人が質問してくれたのですが、ぺぺがほとんど答えてしまいました(苦笑)。

 


2025年4月27日日曜日

カヤンベ奨学生講座報告(4月)

皆さん、こんにちは

今日(4月26日)はカヤンベの奨学生たちと会議を開き、
前回のテーマである討論の続きを、今回は実際の例を使って行いました。

まず、参加者を2つのグループに分け、以下のトピックを議論のために提案しました。

• 学校では制服を着用する義務があります。

• 授業中の携帯電話の使用は禁止です。

• 教室や共用エリアの清掃は生徒の責任です。

最初は各生徒が個別に自分の意見を書きました。その後、それをグループで一番良い意見を選び、代表3名を選んで発表してもらいました。代表になった子たちはもう一つのグループの子たちに自分たちの主張を披露し、どれが最も説得力があるかを判断しました。

最後に、ハイエクとケインズの模擬討論を観ました。このテーマについて引き続き取り組み、新たなテーマを取り上げ、議論をさらに発展させようということになりました。


Saludos a todos

Les cuento que hoy tuvimos la reunión con los becarios de Cayambe, donde dimos continuidad al tema anterior: el debate, esta vez trabajando con ejemplos prácticos.

Primero, dividimos a los becarios en dos grupos y les propusimos los siguientes temas para debatir:

•⁠  ⁠Obligación de usar el uniforme en el colegio.

•⁠  ⁠Prohibición del uso del celular durante las clases.

•⁠  ⁠Responsabilidad de los estudiantes en el aseo del aula y espacios comunes.

Cada estudiante escribió inicialmente sus argumentos de manera individual. Luego, en sus grupos, analizaron y seleccionaron los mejores, eligiendo además a tres representantes para exponerlos. Los representantes expusieron sus argumentos ante los demás becarios, quienes realizaron una valoración para determinar cuáles eran los más sólidos.

Finalmente, observamos un debate simulado entre Hayek y Keynes. Se acordó continuar trabajando en este tema, abordando nuevos tópicos y profundizando aún más en la construcción de los argumentos.

Les dejo unas fotos

キト奨学生講座報告(3月)

 2025年3月15日に行われたキト支部の奨学生講座です。

この日は、Emotional Well-being 財団 の提携チームの一員である児童心理学者のソフィアが講師を務めました。テーマは思春期の複雑な状況への対処方法で、チームワークやコミュニケーションに非常に役立つ心理スキルに関する実践的なワークショップを行いました。

参加した奨学生たちは、自分の気持ちや将来への不安について率直に話し、両親との関係について話し合い、コミュニケーションを改善するためのスキルを学びました。

Hola a todos.

La actividad se llevó a cabo el  15 marzo del 2025.
El taller fue dictado por la Psicóloga infantil Sofía, que forma parte del equipo aliado de la fundación Bienestar Emocional. En este taller se habló sobre el manejo de ciertas situaciones complicadas en la adolescencia, además de un taller práctico del trabajo en equipo y psicohabilidades muy útiles para la comunicación.

Los becarios hablaron abiertamente sobre sus sentimientos y preocupaciones sobre el futuro, comentaron sobre su relación con sus padres e hicieron algunos ejercicios para mejorar su comunicación.

カヤンベ奨学生講座報告(3月)

ご報告が遅くなりました、現地からはとっくに来ていたのですが、申し訳ありません!カヤンベの奨学生事業報告です。かなり高度なことをやっているようですね。ちなみにダーウィンは高校の哲学の先生でもあります。

3月30日日曜日、カヤンベの奨学生との月例会議が開催され、その中で討論の入門ワークショップが開催されましたのでお知らせします。

まず、議論することは日常生活の一部であることに気づくことから始めます。意見の相違に直面したときはいつでも、矛盾を克服し、理想的には合意に達するために議論する必要があります。

次に、YouTube で見つかったエクアドル政治家間の討論の抜粋、具体的にはシクスト・デュラン・バジェン氏とハイメ・ロルドス・アギレラ氏、およびレオン・フェブレス・コルデロ氏とロドリゴ・ボルハ氏の間の議論を分析します。動画を見た後、奨学生たちは感想を発表し合い、参加者の議論する力、主張を裏付ける根拠の使い方、そして議論されたトピックのいくつかが今日につながっていることがわかりました。

それぞれの主張を確固たる論拠で裏付ける重要性を強調するために、アルトゥーロ・ペレス・レベルテによる記事「海を探した一万人の男たち」を分析しました。このテキストから、私たちはそこにある中心的な考え方を明らかにします。それは、歴史的な、また文学的な記述が(今の)困難な状況を理解し対処するためのツールを提供するというものです。私たちはこの主張を裏付ける議論も検証し、経験と知識が現実へのアプローチにどのように影響するかについて考察しました。

今後の会議でこのテーマをさらに検討したいと考えています。

Saludos a todos

Les informo que hoy, domingo 30 de marzo, se llevó a cabo la reunión mensual con los becarios de Cayambe, en la cual realizamos un taller introductorio sobre el debate.

Comenzamos reflexionando sobre cómo el debate forma parte de nuestra vida cotidiana: cada vez que enfrentamos una discrepancia, necesitamos argumentar para superar la contradicción y, en el mejor de los casos, alcanzar un consenso.

Luego, analizamos fragmentos de debates –que se encuentran en youtube- entre políticos ecuatorianos, específicamente las discusiones entre Sixto Durán Ballén y Jaime Roldós Aguilera, así como entre León Febres Cordero y Rodrigo Borja. Tras la proyección, los becarios compartieron sus impresiones, valorando la capacidad de argumentación de los participantes, el uso de pruebas para respaldar sus afirmaciones y el hecho de que varios de los temas discutidos siguen siendo relevantes en la actualidad.

Para reforzar la importancia de sustentar cada afirmación con argumentos sólidos, analizamos el artículo Diez mil hombres que buscaban el mar de Arturo Pérez-Reverte. A partir de este texto, identificamos su idea central: los relatos históricos y literarios brindan herramientas para comprender y afrontar situaciones difíciles. Además, examinamos los argumentos que respaldaban esta afirmación, reflexionando sobre cómo la experiencia y el conocimiento pueden influir en nuestra manera de enfrentar la realidad. 

Esperamos profundizar aún más en este tema en futuras reuniones. Adjunto unas fotos

2025年2月10日月曜日

カヤンベ奨学生講座報告(2月)

エクアドルの奨学生が書く手紙は、子どもによっては句読点が全くないことがあります。日本語で句読点がないと読み解くのはなかなか大変だと想像できますが、スペイン語でもそれは同じ。この主語はどこまでかかっているのだろうか、いったいどこから次の内容が始まっているのだろうとか、まずは長ーーーーい一つの文を分けることから作業は始まります。奨学生の中にもそういう文を書いてくる子が時々いて、翻訳者は大変です。

そもそも翻訳者の仕事は手紙を単に訳すだけではなく、相手の国にはない習慣や表現などをどのように説明しようかとか、時には手紙の内容が曖昧でどういうことを伝えたいのか意味を汲み取るなどの活動に時間を取られることもあります。

そんなことをソハエのスタッフに伝えてみました。早速これに対応してカヤンベでは奨学生への講座が開催されました。以下現地とサネのスタッフのやりとりです(日本のLINEのような機能を持ったWhatsAppで、スタッフは日常的にやり取りを行なっています)。

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ダーウィン(カヤンベスタッフ)

みなさんこんにちは!   

先週の土曜日、2月8日、私たちは事務所でカヤンベ奨学生との月例会議を開催しました。会議中に、日本の文通相手(通常、エクアドルの習慣に従ってパドリーノ、マドリーナと呼ばれています)に手紙を書くワークショップを開催しました。

📌 実施された活動:

✉️ コミュニケーションの架け橋としての手紙の重要性について考える

📄 手紙の基本的な構造の説明

📝 上手に書かれた手紙の例の分析

✅ より良い文章を書くための重要な推奨事項を確認

✍️ 学んだことを応用して、それぞれが手紙を書きます

ワークショップの写真をいくつかご紹介します 。

千晶(サネスタッフ)

ダーウィン、ありがとう!奨学生達の反応はどうだった?

ダーウィン

とても良かったですよ。普段忘れられがちな、文通のいくつかの側面を思い出させる良い機会でした。たとえば、パドリーノやマドリーナとの絆、翻訳者の仕事、間違った表記のある文章を書くときに翻訳者が直面する困難などです。


Las cartas escritas por los becarios, dependiendo del estudiante, a veces no contienen ningún signo de puntuación. Puedes imaginar que sería bastante difícil entender el japonés sin puntuación, y lo mismo ocurre en español. El trabajo comienza con la descomposición de una oración muy larga y se plantean preguntas como ¿hasta dónde llega este tema y dónde empieza el siguiente contenido? Ocasionalmente, algunos becarios escriben frases como ésta, lo que dificulta la tarea de los traductores.

En primer lugar, el trabajo de los traductores no es sólo traducir una carta; también tiene que dedicar tiempo a pensar en cómo explicar costumbres y expresiones que no existen en Japón o Ecuador, y a veces el contenido de la carta es ambiguo y tiene que tratar de entender lo que la carta intenta transmitir.

Le dije esto a los miembros de SOJAE. En respuesta a esto, Cayambe inmediatamente  realizó una taller para los becarios. A continuación se muestra el intercambio entre los miembros de SANE y de SOJAE  (el personal se comunica a diario mediante WhatsApp, que tiene funciones similares a LINE de Japón).

Darwin

¡Cordiales saludos a todos!

El pasado sábado 8 de febrero, realizamos nuestra reunión mensual con los becarios de Cayambe en la oficina del núcleo. Durante el encuentro, llevamos a cabo un taller sobre la redacción de cartas dirigidas a sus padrinos y madrinas japoneses.

📌 Actividades realizadas:

✉️ Reflexión sobre la importancia de una carta como puente de comunicación.

📄 Explicación de la estructura básica de una carta.

📝 Análisis de ejemplos de cartas bien escritas.

✅ Revisión de recomendaciones clave para una mejor redacción.

✍️ Redacción individual de una carta aplicando lo aprendido.

Les compartimos algunas fotos del taller

Chiaki (miembro de Sección becarios)

Gracias Darwin! Y cómo estuvieron (reaccionaron) los becarios?

Darwin

Muy bien. Fue una buena oportunidad para hacerles acuerdo de algunos aspectos que a veces se olvidan. Por ejemplo: el vínculo que desarrollan con sus padrinos/madrinas, el trabajo de los traductores y las complicaciones que enfrentan cuando escriben con faltas de ortografía, entre otros aspectos

2025年2月6日木曜日

La alegría del intercambio de las cartas

 ¿Escribir cartas? Nunca lo he hecho. ...Me pregunto si la palabra "hacer intercambio de las cartas" sería entendida por la generación más joven de hoy. 

Pero justo cuando estaba pensando eso, vi este divertido intercambio de cartas! Entre Srta. Hana, una estudiante de último año de secundaria que recientemente se convirtió en miembro de SANE, y Srta. Dayana, quien acaba de convertirse en estudiante de primer año de secundaria.Este es un programa de intercambio de cartas mensual que se realiza como parte del programa de becas de SANE.

Detrás de esta correspondencia está el gran esfuerzo de los traductores que traducen las cartas entre el japonés y el español.

































2025年2月4日火曜日

奨学生との文通を楽しむ

手紙?出したことがありません・・・・という今の若い世代の人たちに文通というワードが通じるのだろうか? と思っていたら、最近サポーター会員になってくださった高校3年生の花さんと高校1年生になったばかりのダヤナさんの間でこんな楽しい手紙交換がされていました!これはサネの奨学生事業で毎月行われている手紙交換事業の一例です。

サネは月に千円の会費でお手紙交換を通して支援できる制度があります(それも税制優遇を受ければ確定申告で40%が戻ってきます)。

もちろん相手の子にはスペイン語で送らなくてはならないため、翻訳者がボランティアで翻訳してくださっています。お互いの国にはない習慣などもあるため、翻訳者は必要に応じて注釈もつけてくださっています。丁寧な仕事に感謝です。



2025年2月1日土曜日

キト支部奨学生の活動

みなさん、こんにちは!

1月18日(土)にキト支部の奨学生との会合がありました。

私たちはカトリカ大学の施設に集まり、そこで英国議会形式のディベートについて入門的な研修を受けました。この研修は、討論文化の促進を目指す若者の組織である DILO 財団によって行われました。奨学生たちは、議論をまとめる方法、討論の重要性、競争的な討論と正式な討論の違い、そして人前で話すことへの恐怖を克服するのに役立つヒントを得ることができました。少しビデオをご覧ください。

Hola a todos y todas.

El sábado 18 de enero, tuvimos la reunión con los becarios del nucleo Quito.

Nos reunimos en las instalaciones de la Universidad Católica, donde recibimos una charla introductoria al debate competitivo en formato de Parlamentario Británico. La charla fue impartida por la fundación DILO, es una organización de jóvenes que buscan promover la cultura del debate y hace unos meses firmamos una alianza.  Los jóvenes recibieron tips de cómo armar un argumento, la importancia de debatir, la diferencia del debate competitivo y formal así como una serie de dinámicas qué fueron de ayuda para quitarse el miedo de hablar en público.



奨学生交流会を開催します

日時:2月22日(土)10時半~12時15分(日本時間)

場所:飯能まるひろ7階市民活動センターギャラリーA+B

   および オンライン(ZOOM)

現地の奨学生とオンラインで交流します。

終了後、食事会があります(希望参加)

2024年12月25日水曜日

奨学生事業スタッフ、ダーウィンの報告

 みなさん、こんにちは!

先週の土曜日、12月21日にキト支部とカヤンベ支部の奨学生たちと祝ったクリスマスイベントの写真とビデオをご紹介します。

ルミパンバ考古学・生態学公園に集合し、そこでみんなで軽食を食べて、キト支部担当のカテリネがリードしてワークショップを楽しみました(滞在時間はわずか1時間強でしたが)。

その後、ブルカーノパークへ向かい、奨学生たちは約3時間アトラクションを満喫しました。カテリネと私は少し疲れましたが、彼らが楽しんでいる姿を見るのが一番のご褒美でした。このような経験は通常、彼らにとってそうできることではないことを私たちは知っています。そのため、ソハエが彼らに人生のこの段階でこの機会を与えることは特に価値があるのです。

最後に、私たちはおいしいランチを一緒に食べて、各奨学生はキャンディーのプレゼントを 受け取りました。






¡Saludos a todos!


Comparto con ustedes algunas fotos y videos del evento navideño que celebramos el pasado sábado 21 de diciembre con los becarios de ambos núcleos en la ciudad de Quito.


El punto de encuentro fue el Parque Arqueológico – Ecológico Rumipamba, donde compartimos un refrigerio y disfrutamos de dinámicas de integración dirigidas por Katherine (Estuvimos algo más de una hora).


Después, nos dirigimos a Vulqano Park, donde los becarios aprovecharon al máximo las atracciones durante aproximadamente tres horas. Aunque fue un poco agotador para Katherine y para mí (Darwin), verlos disfrutar fue la mejor recompensa. Sabemos que este tipo de experiencias no suelen ser frecuentes para ellos, por lo que es aún más valioso que la fundación les brinde esta oportunidad en esta etapa de sus vidas.


Finalmente, compartimos un delicioso almuerzo, y cada becario recibió una funda de caramelos.

2024年11月26日火曜日

奨学生からの手紙 La carta de una becaria en noviembre

サネの奨学生事業の大きな特徴の一つは、毎月サネの会員に届く奨学生からの手紙です。今日はそんな手紙の一つをご紹介します。エクアドルは気候変動の影響で雨不足による停電が続いていますが、学生たちの生活にどのような影響があるのかも知っていただけたらと思います。

*マドリーナは文通相手に向けて奨学生が呼びかける呼称で、女性ならマドリーな、男性ならパドリーノと呼ばれます。

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2024117日キトにて

パウラより   奨学生番号XXX

マドリーナへ

こんにちは、マドリーナ、あなたとあなたの素敵な家族全員に愛情を込めてご挨拶を申し上げます。皆様のご健康を願っております。

10月は学業面でとても大変でした。すべての科目で試験とプレゼンテーションが行われ、1学期の成績に大きく影響します。停電がなければ、これほど大変なことにはならなかったでしょう。プレゼンテーションの準備には、インターネットが必要でしたが、停電のため限られた時間しか検索ができませんでした。私が住んでいるところでは、午前4時から午後3時まで電気が止められたり、午後5時から夜中まで止められたり。宿題、勉強、プレゼンテーションに費やす時間は非常に限られているのです。みんな真夜中に起きて午前 4 時まで課題をこなすなど、やや極端な方法で対応しました。だから私たちの睡眠時間はほとんどありませんでした。最近政府から、ネットを必要とする宿題を割り当てるべきではないという声明が出されましたが、私の学校では未だにネットを必要とする課題を出す教師もいて、このような短い電気供給の時間の中で適切な課題をこなすのは大変です。

一方、家では父の誕生日がありました。停電の問題はありましたが、父を食事に誘ったり、Tシャツをプレゼントしたりして楽しい一日を過ごしてもらいました。母と妹は、小さなケーキといくつかのものを購入する担当でした。父は 44 歳になり、私は最近、時間が経つのが早すぎると感じています。父には今後何年も生きてほしいし、私がどのように目標を達成するかを見届けてほしいと思っています。特にパンデミックが終わり、日常に戻ってから、以前は1日がもっと長くて、より多くのことに取り組む時間があったなーという印象があります。 あなたも最近、時間が経つのがとても早く感じますか?そう思っているのが私だけではないことを祈ります。

話は変わりますが、10月はとても幸せな瞬間もありました。私は自分の住んでいる地域で無料の文学コースに参加していて、そこでたくさんの興味深い本を読んできました。すごく良いことは、家に持ち帰って続きを読めることです。とても気の合う友達もできました。週末にはピクニックなどに出かけることもあります。新しい人に出会うのが大好きです。

SOJAEでの活動に関しては、新しいことを学ぶことができ、前回の講座はとても楽しかったです。アンデス特有の楽器(サンポーニャ)を自分たちで作作りましたが、とても楽しかったです。スタッフの皆さんは、私たち一人一人に合うようにそれぞれサポートしてくれました。また、新しい奨学生と一緒に活動するのはとても楽しかったです。また、私は元奨学生の皆さんと時間を過ごすのも好きだし、親友のヘスス・ラモスとは同い年でとても優しいです。今年はSOJAEでの最後の年なので、私たちの友情が長く続き、良い思い出が残るように、できるだけ多くのことを彼と分かち合うようにしています。

最後に私はあなたに大きなハグを送り、神が常にあなたを気にかけて祝福してくださるようお願いします。ここエクアドルでは、いつでもあなたのために私がいるということを忘れないでください。

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Una de las características principales del programa de becario de SANE es intercambio de las cartas que los becarios  envían a los miembros de SANE cada mes. Hoy nos gustaría presentarles una de esas cartas. Ecuador continúa experimentando cortes de energía debido a la falta de lluvia debido al cambio climático, y esperamos que ustedes conozcan cómo esto está afectando la vida de los estudiantes.



2024年11月19日火曜日

11月の奨学生講座報告キト支部

カヤンベ支部の講座と同日の11月17日土曜日、キト支部も講座が主に二つの内容で行われました

最初の部分では、政治学者のハビエル・セバージョスさんが、この国に影響を及ぼす現在の政治問題について詳細な分析を行いました。トピックの中には、副大統領の停職、権力乱用、ジェンダー面での政治的暴力、エネルギー危機、公共政策における戦略的ビジョンの欠如などが含まれていました。話の中で奨学生達の高校生としての役割を超えて、(国民として)政治を理解することの重要性が強調され、若い参加者に批判的な熟考を促しました。彼らの中での討論を通じて、政治と政治に関連する重要な概念が取り上げられ、こういった問題の原因と結果、および市民の参加の重要性を理解できました。

この日の後半は、11 月の伝統に沿った文化的な活動を行いました。参加者は飾り付け、セシリア・キラチャミン(元ソハエの秘書だったメンバーでいつも奨学生のために料理を担当してくれています)が用意したコラーダ・モラダ(伝統料理の一つ)を提供し、みんながまとまっていくためにも文化保存の手段としての国民的習慣の価値を認識することができました。この活動は、みんなで楽しむだけでなく、政治的、社会的変化の中で伝統を守り続けることの妥当性について考える機会になりました。


El sábado 17 de noviembre, se llevó a cabo la charla mensual organizada por el núcleo Quito, la cual estuvo compuesta por dos bloques principales.

En la primera parte, el politólogo Javier Cevallos dirigió un análisis profundo sobre temas político-coyunturales que afectan al país. Entre los temas tratados estuvieron la suspensión de la vicepresidenta, el abuso de poder, la violencia política de género, la crisis energética y la falta de visión estratégica en las políticas públicas. Durante su intervención, se destacó la importancia de comprender la política más allá de sus roles formales, fomentando la reflexión crítica en los jóvenes participantes. A través de dinámicas interactivas, como un debate organizado, se abordaron conceptos clave relacionados con la política y lo político, incentivando a los asistentes a analizar las causas y consecuencias de estos problemas actuales, así como la importancia de su involucramiento ciudadano.

La segunda parte de la jornada estuvo dedicada a una actividad cultural, en sintonía con las tradiciones de noviembre. Los participantes decoraron guaguas de pan y se sirvieron la colada morada que fue preparanda por Cecilia Quilachamin, fortaleciendo el valor de las costumbres nacionales como un medio de cohesión social y preservación cultural. Esta actividad no solo sirvió como un espacio de convivencia, sino también como una oportunidad para reflexionar sobre la relevancia de mantener vivas las tradiciones en medio de un contexto de cambio político y social.

11月の奨学生講座報告カヤンベ支部

11月17日の日曜日にカヤンベ支部の奨学生の月例会議が開催されました。いつもワークショップが行われますが、今回のテーマは金融教育。 4時間に及んだこのワークショップのファシリテーターは、CRISFE財団のスレニー・ベガさんでした。。キト支部でも以前この活動をしています。

ワークショップでは、家計の構成、貯蓄の重要性、ローンを組む動機、家族の資産という 4 つのテーマに取り組みました。

奨学生は、高い関心を持って取り組んでいました。無料の教材をいただいたので、自宅で学習したり、家族と共有したりすることができます。

最後に参加者は参加証をもらいました。写真はその時の様子です。






Les comento que ayer, domingo 17 de noviembre, se llevó a cabo la reunión mensual con los becarios del núcleo Cayambe, en la cual se realizó un taller de educación financiera. Este taller, que tuvo una duración de cuatro horas, fue impartido por la Sra. Suleny Vega, facilitadora de la Fundación CRISFE.

La colaboración con esta fundación fue posible gracias a la gestión de Katherine Sánchez, ya que los becarios del núcleo Quito habían participado previamente en esta misma actividad (Hace unos meses).

Durante el taller se abordaron cuatro módulos: Organización del presupuesto familiar, Importancia del ahorro, Motivaciones para realizar un crédito, y Patrimonio familiar.

Los becarios mostraron gran interés en los temas tratados. Además, recibieron material gratuito correspondiente a los cuatro módulos, para que puedan estudiarlos y compartirlos con sus familias en casa.

Como cierre, cada participante recibió un certificado de asistencia. A continuación, comparto algunas fotos del evento.

2024年11月7日木曜日

一人のエクアドルの奨学生と文通を通して交流を深めてみませんか?

サネ(SANE: Sociedad de Amigos del Niño Ecuadtorianoエクアドルの子どものための友人の会)は、現地組織のソハエ(SOJAE: Solidaridad Japonesa Ecuatoriana para la Educación 教育のための日本エクアドル連帯)と共に活動をしています。その活動は奨学生事業と教育環境改善事業の二つの軸がありますが、奨学生事業では現地の経済的に困難を抱えた家庭の中高校生を対象に奨学金を支給し、毎月の講習会と日本のサネの会員との手紙の交換を通して交流を行っています。現地の学校の年度は9月に始まっていますが、現在新しい奨学生を迎えて日本の文通相手を募集中です。
SNSを通した交流が主となって私たちの生活に手紙を書く習慣がなくなってきていますが、落ち着いて相手のことを思って手紙を書く活動は大事なことではないでしょうか。手紙交換を通して奨学生を支えていきたいと思われる方はサネの会員となって文通をしていただけませんか?サネは認定NPOとなりましたので、サポーター会員になってくださると会費(月1,000円から3,000円までお選びいただけます)年末調整で40%が戻ってきます。スペイン語と日本語の間の翻訳は翻訳ボランティアがやってくれます。手紙はメールを通して送付されますので別途料金はかかりません。お気軽にご連絡をください。


 

2024年10月7日月曜日

新奨学生を迎えた奨学生事業

日本でも奨学金をもらって勉強をされた方もいらっしゃると思います。学校に行くのは個人の権利で、一人一人が幸せな生活を送っていくために教育があることは大前提です。その上で、学ぶことが個人に力を与えて将来的に社会のためになっていくと考えると、これからの社会を担っていく人たちが教育を受けられるようにするのは社会の責務でもあります。それも、世界中の子どもたちが教育を受けること(もちろんその教育の中身も大事ですが)が平和な社会のために必要なことですね。

サネの奨学生事業には次のような特徴があります。

1.  学業の重視:選考される子は、経済的に大変な家庭の子どもで、保護者がいること、勉学に意欲を持って取り組み成績も優秀であること

2. 社会的な視野の育成:奨学生になったら、毎月行われる奨学生向け研修会(ワークショップ)に参加すること

3. 自己表現を通した深い関係の構築:一対一で毎月日本の会員と手紙交換をすること

サネが支援できるのは36人という限られた数の中高校生です。この子ども達が将来社会に出て彼ら自身が自分の周りで社会を良くする活動や支援を広げていくことを目標としています。こうして育ったサネ・ソハエの奨学生は社会の中で高く評価されることが多いのです。

二つの支部での研修会をご紹介しましょう。

カヤンベ支部では、デジタル時代における読書の重要性が強調されました。、人工知能と視聴覚コンテンツの台頭する現代において、若者の読書への関心を呼び起こし、深く考えることや対話を大切にし読書の重要性を強調することを目的として、アルトゥーロ・ペレス=レベルテの「本を持つ少年」を読んで考察しました 。

キト支部では、新たな奨学生の歓迎会を開催しました。この日は、Emotional Wellbeing Foundationという団体による保護者向けのアサーティブ・コミュニケーション(互いを尊重しながら交わすコミュニケーション)に関する講義を聞き、奨学生同士の活動を楽しみました。


 学びと新しい経験がいっぱいの一日!




¡Hola comunidad SOJAE!
Este es el resumen de las actividades realizadas en septiembre en ambos núcleos.
En Cayambe, se llevó a cabo una charla, donde se destacó la relevancia de la lectura en la era digital. Los becarios exploraron: "Un muchacho con un libro" de Arturo Pérez-Reverte, con el objetivo de despertar en los jóvenes el interés por la lectura, fomentar la reflexión y el diálogo, resaltando su importancia frente al auge de la inteligencia artificial y el contenido audiovisual.
En Quito, se dio la bienvenida a los nuevos becarios. La jornada incluyó una charla sobre comunicación asertiva para los padres, dictada por la Fundación Bienestar Emocional, y una divertida jornada de actividades de integración entre los becarios.
¡Un día lleno de aprendizajes y nuevas experiencias!